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與合作院校共建的產(chǎn)教融合基地

         集團(tuán)與滄州幼兒高等師范??茖W(xué)校、冀中職業(yè)學(xué)院、山海關(guān)鐵路技師學(xué)院、冀中工程技師學(xué)院、泊頭職教中心、青龍職教中心等30多所職業(yè)院校合作,打造一批具有示范作用的校企合作產(chǎn)教融合基地,在校學(xué)員8000多人。采用引進(jìn)來(lái)、走出去的方式,將企業(yè)項(xiàng)目、師傅引入教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)員到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),協(xié)助學(xué)校實(shí)施教育改革和技能型人才培養(yǎng)。

校企合作特色業(yè)務(wù)

       集團(tuán)與職業(yè)教育領(lǐng)先國(guó)家的學(xué)校、企業(yè)深度合作,特別與日本、德國(guó)合作,整合國(guó)際職業(yè)教育資源,培養(yǎng)符合國(guó)內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展、特別是國(guó)際產(chǎn)能合作急需的專業(yè)人才,延伸和完善校企合作產(chǎn)教融合服務(wù)體系,通過(guò)中外合作辦學(xué),對(duì)接國(guó)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)國(guó)際雙認(rèn)證,讓學(xué)員成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化人才。


       2019年4月,國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革方案》,2021年10月,中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》,隨著國(guó)家職業(yè)教育政策的不斷出臺(tái),彰顯了國(guó)家建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、打造技能型社會(huì)的決心,表明了對(duì)職業(yè)教育(產(chǎn)教融合)的鼓勵(lì)、支持態(tài)度,集團(tuán)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,加快步伐,不斷靠近使命和愿景!


       專注深度產(chǎn)教融合校企合作,以職業(yè)教育產(chǎn)教融合市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以安全管理及半軍事化管理為基礎(chǔ),以培訓(xùn)質(zhì)量為根本,以提高學(xué)員就業(yè)能力為核心,以專業(yè)課培養(yǎng)高質(zhì)量、就業(yè)高質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn),以信息化管理軟件為主要工具,以給每一名學(xué)員對(duì)接一位師傅為特色,以與專業(yè)匹配的企業(yè)產(chǎn)教融合為保障,以經(jīng)驗(yàn)豐富的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)倪\(yùn)營(yíng)及培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)為支撐,以學(xué)員職業(yè)能力提升滿意度為目標(biāo),培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)技能過(guò)硬,具備成為技術(shù)骨干和技術(shù)主管潛質(zhì)的專業(yè)人才。

⑴ 與合作院校共建的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園業(yè)務(wù)

專注深度產(chǎn)教融合模式打造,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以提高學(xué)員專業(yè)技能為核心,以學(xué)員職業(yè)能力提升滿意度為目標(biāo),培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)技能過(guò)硬,適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。
兩主線并重
“實(shí)踐技能”和“職業(yè)素質(zhì)”是電商從業(yè)人員的基本要求,提升學(xué)生的“實(shí)踐技能”和“職業(yè)素質(zhì)”貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程,“一硬一軟”相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
三階段遞進(jìn)、多崗位兼顧
整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程劃分為三個(gè)階段,“通用能力培養(yǎng)”“專業(yè)能力培養(yǎng)”“崗位能力培養(yǎng)”,三階段循序漸進(jìn)。培養(yǎng)電商人才面對(duì)崗位為“電商運(yùn)營(yíng)”“電商美工”“電商客戶維護(hù)管理”等。在培養(yǎng)過(guò)程中,前期要進(jìn)行多個(gè)崗位所需要的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),在后期側(cè)重于一個(gè)崗位方向重點(diǎn)實(shí)踐。
電商產(chǎn)業(yè)園引進(jìn)眾多電商企業(yè)和項(xiàng)目入駐,在人才培養(yǎng)過(guò)程中課堂學(xué)習(xí)與進(jìn)產(chǎn)業(yè)園工作交替進(jìn)行,真正實(shí)現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”,保證學(xué)員在畢業(yè)時(shí)具備1-1.5年的崗位工作經(jīng)驗(yàn)。
電商產(chǎn)業(yè)園引入真實(shí)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目,以工作促進(jìn)學(xué)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的目的。
從產(chǎn)業(yè)園出來(lái)的學(xué)員實(shí)現(xiàn)技能達(dá)標(biāo)、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)達(dá)標(biāo)、職業(yè)素質(zhì)達(dá)標(biāo),為高薪就業(yè)和個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

⑵ 與合作院校共建的人工智能(IT)產(chǎn)業(yè)園業(yè)務(wù)

專注深度產(chǎn)教融合模式打造,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以提高學(xué)員專業(yè)技能為核心,以學(xué)員職業(yè)能力提升滿意度為目標(biāo),培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)技能過(guò)硬,適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。
硬件涉及領(lǐng)域
智能家居、語(yǔ)音識(shí)別、智能醫(yī)療、智能服務(wù)機(jī)器人、智能圖像、智聯(lián)網(wǎng)聯(lián)汽車。
軟件涉及領(lǐng)域
軟件開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、WEB前端、UI設(shè)計(jì)。
國(guó)內(nèi)-中職學(xué)員職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃
中職學(xué)員人才培養(yǎng)采用“2+1”模式,中職院校在校2年,主修專業(yè)技術(shù)課程;1年,進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)或產(chǎn)業(yè)園實(shí)訓(xùn)直接就業(yè);或進(jìn)行單招強(qiáng)化,升學(xué)至高職本學(xué)校。
國(guó)內(nèi)-高職學(xué)員職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃
高職學(xué)員人才培養(yǎng)采用“2+1”模式,高職院校在校2年,主修專業(yè)技術(shù)課程;1年,進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)或產(chǎn)業(yè)園實(shí)訓(xùn)直接就業(yè)。
國(guó)內(nèi)-應(yīng)用型本科學(xué)員職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃
應(yīng)用型本科學(xué)員人才培養(yǎng)采用“3+1”模式,應(yīng)用型本科院校在校3年,主修專業(yè)技術(shù)課程;1年,進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)或產(chǎn)業(yè)園實(shí)訓(xùn)直接就業(yè)。
國(guó)際-中職學(xué)員職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃
中職學(xué)員人才培養(yǎng)采用“3+3”模式,中職院校在校3年,主修專業(yè)技術(shù)課程和語(yǔ)言課程;日本專門學(xué)校在校3年主修專業(yè)技術(shù)能力課程。


⑶ 與合作院校共建的早期教育師資實(shí)訓(xùn)基地業(yè)務(wù)
盛邦升華早期師資教育培訓(xùn)基地業(yè)務(wù)主要以早期教育實(shí)用型、特色型師資培養(yǎng)為目標(biāo),以專業(yè)技能,職業(yè)素質(zhì)為根本,以教學(xué)實(shí)訓(xùn)、傳統(tǒng)文化、社會(huì)公益等為特色,通過(guò)產(chǎn)教融合、知行合一為嬰幼兒早期教育行業(yè)培養(yǎng)輸送優(yōu)秀專業(yè)人才!該項(xiàng)目目前產(chǎn)品內(nèi)容為:早期教育指導(dǎo)師培訓(xùn)、育嬰師培訓(xùn)等。
競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì):“編織式”培養(yǎng)體系
2003年教育部等部門在頒布的《關(guān)于幼兒教育改革和發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出,幼兒教育改革和發(fā)展的目標(biāo)是為0-6歲兒童和家長(zhǎng)提供早期教育和保育等服務(wù)。并全面提高0-6歲兒童家長(zhǎng)及看護(hù)人員的科學(xué)育兒能力。
01、兩線并重:“實(shí)踐技能“和“職業(yè)素質(zhì)”貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程,一軟一硬相互協(xié)調(diào),共同發(fā)展。
02、維度架構(gòu):嬰幼兒家庭教育與社會(huì)教育延伸并行,深化早期教育實(shí)踐意義。
03、多元評(píng)價(jià):學(xué)員技能縱橫向清晰定位,校企階段性實(shí)訓(xùn)考核綜合評(píng)估。
優(yōu)勢(shì)教育
學(xué)員培養(yǎng)縱向延伸:學(xué)習(xí)潛能+學(xué)習(xí)操作敏銳度+思維基本模式+先天行為動(dòng)機(jī)+學(xué)習(xí)風(fēng)格等。
未來(lái)職業(yè)功能輻射:兒童教育應(yīng)用。

合作院校展示

  • 秦皇島授權(quán)培訓(xùn)中心
  • 天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院
  • 衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院
  • 渤海理工職業(yè)學(xué)院
  • 唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院
  • 河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院
  • 泊頭職業(yè)學(xué)院
  • 冀中職業(yè)學(xué)院
  • 魏縣職業(yè)技術(shù)教育中心
  • 雞澤縣綜合職業(yè)教育中心
  • 滄縣職業(yè)技術(shù)教育中心
  • 鹽山縣職業(yè)技術(shù)教育中心
  • 吳橋縣職業(yè)技術(shù)教育中心
  • 東光縣職業(yè)技術(shù)教育中心
  • 泊頭市職業(yè)技術(shù)教育中心
  • 山海關(guān)鐵路技師學(xué)院
  • 秦皇島市升華中等職業(yè)學(xué)校
  • 南皮職教中心
  • 青龍滿族自治縣職業(yè)技術(shù)教育中心